РОЗВИТОК КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ СТУДЕНТІВ ПІД ЧАС ВИКЛАДАННЯ КУРСІВ «ФІЛОСОФСЬКІ СТУДІЇ» ТА «ЛОГІКА»

Анотація

У статті розглянуто особливості формування критичного мислення студентів закладів вищої освіти в процесі викладання дисциплін «Філософські студії» та «Логіка». Проаналізовано дидактичний потенціал цих курсів, визначено ключові методи і підходи, що сприяють розвитку аналітичних здібностей, аргументованого мислення та навичок рефлексії. Запропоновано практичні рекомендації щодо вдосконалення освітнього процесу.

Мета статті – теоретичне осмислення та обґрунтування ефективних підходів до розвитку критичного мислення студентів у процесі викладання курсів «Філософські студії» та «Логіка».

Методологія дослідження. Теоретико-методологічну основу дослідження розвитку критичного мислення студентів у процесі викладання курсів «Філософські студії» та «Логіка» становить сукупність загальнонаукових і спеціальних підходів, принципів та методів, що забезпечують комплексний аналіз досліджуваної проблеми. Серед них: систем­ний підхід, який дозволяє розглядати критичне мислення як цілісне багатокомпонентне утворення, що включає когнітивний, операційний та мотиваційний компоненти; компа­ративний підхід, що дає можливість виявити сутнісні відмінності курсів; компетент­нісний підхід, орієнтований на формування здатності студентів застосовувати знання з філософії та логіки у практичній діяльності; діяльнісний підхід, що передбачає розвиток мислення через активну пізнавальну діяльність студентів; міждисциплінарний підхід, що забезпечує інтеграцію знань із філософії, логіки, педагогіки та психології.

Теоретичну основу дослідження становлять положення концепцій критичного мислення, розроблених такими науковцями, як Джон Дьюї, Роберт Енніс, Дайана Халперн, Метью Ліпман, а також праці українських учених, зокрема Олександр Тягло та Сергій Терно.

Наукова новизна дослідження полягає у комплексному обґрунтуванні теоретичних і методичних засад розвитку критичного мислення студентів у процесі викладання курсів «Філософські студії» та «Логіка».  Обґрунтовано доцільність інтеграції змісту курсів «Філософські студії» та «Логіка» як цілісної дидактичної системи форму­вання критич­ного мислення студентів та розроблено структурно-функціональну модель розвитку критичного мислення студентів, що поєднує філософсько-рефлексивний та логіко-аналітичний компоненти. Набуло подальшого розвитку теоретичне розуміння сутності критичного мислення як інтегративної якості особистості, що формується на перетині філософського осмислення та логічного аналізу.

Висновки. Курси «Філософські студії» та «Логіка» мають значний потенціал у формуванні критичного мислення студентів. Їх ефективність залежить від застосування інтерактивних методів навчання, орієнтації на практичне використання знань та створення умов для активної пізнавальної діяльності студентів. Інтеграція змісту цих дисциплін сприяє розвитку глибокого, системного та незалежного мислення, що є ключовою компетентністю сучасного фахівця.