ЕВОЛЮЦІЯ ДЕРЖАВНИХ СТАНДАРТІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ: ВІД ЗНАННЄВОЇ ПАРАДИГМИ ДО КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ
DOI:
https://doi.org/10.58407/visnik.263716Ключові слова:
початкова освіта, зміст початкової освіти, державний стандарт, стандартизація освіти, знаннєва парадигма, компетентнісний підхід, результати навчання, УкраїнаАнотація
Мета роботи – проаналізувати еволюцію державних стандартів початкової освіти в Україні та схарактеризувати зміну підходів до конструювання змісту початкової освіти.
Методологія. Підготовка статті здійснювалася з опертям на історіографічний, джерелознавчий, проблемно-хронологічний, порівняльний, герменевтичний і системний підходи. Їх застосування дало змогу з’ясувати стан наукового розроблення проблеми, проаналізувати нормативні й наукові джерела, простежити еволюцію державних стандартів початкової освіти в Україні, зіставити підходи до конструювання її змісту на різних етапах та виявити зміни освітніх орієнтирів.
Наукова новизна дослідження полягає в уточненні етапів стандартизації змісту початкової освіти доби незалежності та характеристиці їх основних тенденцій у контексті переходу від знаннєвої парадигми до компетентнісної.
Висновки. Еволюція державних стандартів початкової освіти в Україні засвідчує поступовий перехід від унормування змісту освіти й вимог до підготовки учнів до орієнтації на ключові компетентності, наскрізні вміння та обов’язкові результати навчання. Оновлення стандартів підтверджує їх роль як інструменту модернізації змісту початкової освіти відповідно до сучасних викликів і потреб розвитку молодших школярів.
