МЕДІАОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ НА ЗАНЯТТЯХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ: ФОРМУВАННЯ ПРАКТИЧНИХ УМІНЬ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ-ФІЛОЛОГІВ

Анотація

Мета роботи – розробити та теоретично обґрунтувати практичний кейс формування умінь майбутніх учителів-філологів щодо застосування медіаосвітніх техно­логій на заняттях англійської мови.

Методологія дослідження ґрунтується на системному й компетентнісному підходах; використано методи порівняльного аналізу вітчизняних і зарубіжних наукових джерел, синтезу, педагогічного моделювання та проєктування системи вправ.

Наукова новизна полягає в систематизації чотирьох груп практичних умінь майбутніх учителів-філологів (аналітичних, методичних, технічних, комунікативних) та в розробці кейсу «Media in Action» як оригінального дидактичного рішення. На відміну від наявних підходів, де медіаграмотна і мовленнєва цілі реалізуються послідовно, запропонований кейс передбачає їх одночасне досягнення в межах кожного навчального завдання та кожного практичного заняття. Кейс розроблено для студентів 3–4 курсів університетів України і структуровано як чотири послідовні двогодинні заняття – по одному на кожну групу умінь (загалом вісім академічних годин). Кожен блок містить дві вправи, що переносять студентів від рецептивного до аналітичного й продуктивного рівнів взаємодії з медіатекстами.

Висновки. Підготовка майбутніх учителів-філологів до використання медіаосвітніх технологій потребує усунення трьох взаємопов'язаних дефіцитів: компетентнісного (брак практичних умінь проектування медіаосвітніх завдань), критичного (зведення медіаосвіти до суто функціональних навичок) та мотиваційного (недостатня педагогічна самоефективність). Кейс «Media in Action», структурований за чотирма блоками вправ, одночасно усуває всі три дефіцити й може бути реалізований у межах курсу англійської мови, методики навчання англійської мови або окремого спецкурсу з медіаосвіти. Подальші дослідження мають здійснити емпіричну апробацію кейсу та розробити рубрики для оцінювання медіаосвітньої компетентності.