ІНТЕГРОВАНА ПІДГОТОВКА ПЕДАГОГІВ ДЛЯ ГАЛУЗІ ЛЕГКОЇ ПРОМИСЛОВОСТІ

Анотація

Мета роботи – теоретично обґрунтувати доцільність інтеграції художньо-графічної, проєктно-конструкторської та виробничо-технологічної підготовки майбутніх педагогів професійного навчання у галузі легкої промисловості, а також визначити її змістові, методичні й компетентнісні орієнтири на основі аналізу дисциплін «Спеціальне малювання», «Дизайн-практикум з конструювання та моделювання одягу» і «Виробниче навчання».

Актуальність дослідження зумовлена потребою у підготовці фахівців, здатних поєднувати художній задум, конструкторське рішення, технологічне виконання та педагогічне пояснення навчально-виробничих процесів.

Методологія. У дослідженні використано аналіз і систематизацію науково-педагогічних джерел, порівняльний аналіз змісту освітніх компонентів, узагальнення педагогічного досвіду, структурно-логічне моделювання міждисциплінарних зв’язків і педагогічне проєктування інтегрованого навчального проєкту швейного виробу. Застосування компетентнісного, діяльнісного, інтегративного та проєктного підходів дало змогу розглядати фахову підготовку як цілісну систему формування професійно-педагогічної готовності викладача.

Наукова новизна. Уточнено модель поєднання трьох взаємопов’язаних компонентів фахової підготовки: художньо-графічної, проєктно-конструкторської та виробничо-технологічної. Запропоновано логіку переходу від художнього образу й ескізу до технічного рисунка, конструкції, технологічної карти, практичного виготовлення виробу та педагогічного осмислення результатів навчально-виробничої діяльності. Обґрунтовано, що інтегрований навчальний проєкт швейного виробу є ефективною формою поєднання творчих, технічних, технологічних і методичних завдань.

Висновки. Доведено, що інтеграція зазначених компонентів забезпечує цілісність фахової підготовки, сприяє формуванню дизайнерського, конструктивного, технологічного та педагогічного мислення здобувачів освіти. Вона створює умови для підготовки педагога, здатного організовувати повний цикл проєктно-виробничої діяльності учнів і студентів у закладах професійної та фахової передвищої освіти, пояснювати послідовність операцій, контролювати якість виробу, забезпечувати безпечні умови праці та формувати професійну відповідальність.