РОЗВИТОК «SOFT SKILLS» У ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ ЗА СПЕЦІАЛЬНІСТЮ ТРАНСПОРТ

Анотація

Трансформаційні процеси, що охоплюють вітчизняну систему освіти на сучасному етапі її розвитку, зумовлюють необхідність кардинального переосмислення концептуальних засад підготовки педагогічних кадрів. Підґрунтям сучасної освітньої парадигми слугують принципи особистісно-орієнтованого навчання та неперервного розвитку суб’єктів освітньої взаємодії, тоді як однією із засадничих умов ефективної навчальної та фахової самореалізації постає оволодіння так званими «м’якими навичками» або «soft skills». На спеціальності «Професійна освіта (Транспорт)» у Національному університеті «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка здійснюється підготовка фахівців інтегрованого профілю, які поєднують технічну компетентність у сфері автомобільного транспорту із педагогічною підготовкою до викладання у закладах професійно-технічної освіти, викладання з водіння або інженерно-технічної діяльності на автотранспортних підприємствах. Розвиток м’яких навичок у здобувачів освіти цієї спеціальності є важливим чинником їхнього подальшого працевлаштування та успішного розвитку кар’єри. 

Мета статті полягає в аналізі розвитку «soft skills» у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців за профілем «Професійна освіта (Транспорт)».

Методологічною основою статті є філософські, психологічні, педагогічні теорії та положення, які розкривають концептуальні підходи щодо досліджуваної проблематики.

Наукова новизна визначається тим, що вперше здійснено комплексний розгляд проблеми цілеспрямованого розвитку «м’яких навичок» у майбутніх фахівців інтегрованого профілю «Професійна освіта (Транспорт)», фахова підготовка яких поєднує технічну компетентність у сфері автомобільного транспорту із педагогічною підготовкою для викладання у закладах професійно-технічної освіти, навчання водінню або роботи інженерно-технічними спеціалістами на автотранспортних підприємствах.

Висновки. Розвиток м’яких навичок набуває ефективності за умов системної організаційно-педагогічної підтримки. Конкретними організаційними формами такого розвитку слугують мікровикладання, фасилітаційні сесії, аналіз педагогічних кейсів та розробка оцінювальних матеріалів.