МОДЕЛЬ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ ВИКЛАДАЧА ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ У КОНТЕКСТІ ІНДУСТРІЇ 4.0

Анотація

Стаття присвячена теоретичному обґрунтуванню та розробці моделі педагогічної підготовки викладача цифрових технологій у контексті Індустрії 4.0.

Мета роботи: розробити науково обґрунтовану модель педагогічної підготовки викладача цифрових технологій, адекватну вимогам Індустрії 4.0 та Освіти 4.0.

Методологія: застосовано загальнонаукові методи дослідження: теоретичний аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, системний підхід, моделювання. Теоретичною основою дослідження стали концепції К. Швабса щодо Четвертої промислової революції, рамка TPACK Мішри та Келера, модель цифрових компетенцій викладача DigCompEdu, Рамка UNESCO ICT-CFT.

Наукова новизна: запропоновано структурно-функціональну модель педагогічної підготовки викладача цифрових технологій, яка інтегрує технологічні, педагогічні та змістові знання (адаптована TPACK-модель) з урахуванням вимог Індустрії 4.0; виокремлено п'ять взаємопов'язаних компонентів моделі: концептуальний, змістовий, технолого-методичний, організаційно-діяльнісний та результативний; визначено ключові цифрові компетентності викладача в умовах цифрової трансформації освіти.

Висновки: запропонована модель може слугувати теоретичною основою для проєктування освітніх програм підготовки викладачів цифрових технологій, а також практичним інструментом для оцінювання та розвитку їхніх професійних компетентностей. Модель акцентує на необхідності формування у викладачів не лише технічних навичок роботи з цифровими інструментами, а й педагогічної майстерності їхнього застосування в освітньому процесі. Результати дослідження є актуальними для розвитку системи вищої педагогічної освіти в Україні в контексті євроінтеграційних процесів та цифрової трансформації суспільства.