СУЧАСНІ ТЕНДЕНЦІЇ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ МЕНЕДЖЕРІВ ОСВІТИ: НАЦІОНАЛЬНИЙ І СВІТОВИЙ ДОСВІД

Анотація

У статті на основі аналізу особливостей управлінської діяльності досліджено сучасні тенденції професійного розвитку менеджерів освіти в Україні, Фінляндії, Сінгапурі, Чехії.
Мета статті – аналіз тенденції професійного розвитку менеджерів освіти у вимірі сучасних освітніх трансформацій.
Методологія. Під час висвітлення сучасних тенденції професійного розвитку менеджерів освіти було застосовано низку методів що сприяють усвідомленню та аналізу проблеми, зокрема: аналіз нормативно-правових документів та навчально-методичних джерел з проблеми професійного розвитку менеджерів освіти; порівняльно-зіставний – для дослідження особливостей управлінської діяльності в Україні та зарубіжжі; систематизації й узагальнення – для формулювання висновків.
Наукова новизна полягає в систематизації та узагальненні особливостей управлінської діяльності в Україні та зарубіжжі і на цій основі визначенні тенденцій професійного розвитку менеджерів освіти у вимірі сучасних освітніх трансформацій.
Висновки. У процесі дослідження зроблено висновок про те, що професійних розвиток управлінців визначається особливостями його професійної діяльності. В національній системі освіти освітня парадигма розширює й видозмінює зміст і механізми управлінської діяльності реалізацію автономії закладу освіти (фінансову, академічну, кадрову та організаційну) та передбачає здійснення таких видів менеджменту: організаційного, освітнього, фінансово-господарського, кадрового, системи якості. В закордонних освітніх системах прослідковується тенденція до глобалізації управлінської діяльності, що передбачає проєктування впливу управлінських рішень на локальному шкільному рівні на інші заклади освіти і розвиток країни в цілому та досвід реалізації системного залучення керівників закладів освіти до формування національної освітньої політики.
Таким чином професійний розвиток керівника закладу освіти формується на основі відповідних державних пріоритетів розвитку освіти, професійних стандартів, суспільних запитів, регіональних особливостей та індивідуальних освітніх потреб.