ФОРМУВАННЯ В УЧНІВ П’ЯТОГО КЛАСУ ПОНЯТТЯ ПРО МІФ ТА ЙОГО ФУНКЦІОНАЛЬНІСТЬ

Анотація

Шкільний курс із української літератури включає значну кількість творів, які належать або до української народної міфології, або до групи художніх текстів, у яких використано міфологічні елементи. У зв’язку із цим виникає потреба створити навчальну модель, першим етапом застосування якої є ознайомлення учнів п’ятого класу з ключовими жанровими особливостями міфу, функцією, яку виконував первісний текст у вираженні народного світогляду.
Мета статті – здійснити наукове обґрунтування вивчення міфології та її функціональності (5 клас), зробити необхідні пропозиції, які в подальшому (9-11 класи) допоможуть забезпечити перехід учнів від розуміння жанрової та світоглядної природи міфу до виявлення ролі міфологічних елементів у творах вітчизняних письменників. Методологія. Автор використовує методи: жанровий аналіз міфів, оцінка методико-літературних праць, узагальнення наявного досвіду, моделювання навчальної системи, необхідної для вивчення міфів. Наукова новизна. У статті представлено авторську навчальну модель літературно-дослідницької та літературно-творчої діяльності школярів під час вивчення української народної міфології в п’ятому класі, здійснено пропозиції подальшого використання в старшій школі. Висновки. У п’ятому класі учні середньої школи вперше зустрічаються з українськими народними міфами. Знання й уміння, одержані дітьми на цьому етапі, мають пропедевтичний характер і готують до вивчення в подальших класах літературних творів, що містять міфологічний складник. Школярі мають засвоїти жанрові особливості міфу як певної сюжетно-образної структури, яка підпорядкована завданню пояснити походження світу або окремих його елементів. У старших класах набуті знання та вміння можуть бути трансформовані в концептуально-міфологічний аналіз, необхідний під час вивчення значної кількості літературних творів.