СТВОРЕННЯ ТА РОЗВИТОК ПОЛЬСЬКОЇ НАЦІОНАЛЬНОЇ СИСТЕМИ МУЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ШКОЛЯРІВ У МІЖВОЄННИЙ ПЕРІОД (1918-1939 рр.)

Анотація

У статті висвітлено створення системи музичного виховання учнів польських шкіл після отримання Польщею незалежності (1918 р.) та до початку Другої світової війни (1939 р.).

Мета роботи. Охарактеризувати створення та розвиток системи музичного виховання школярів в період відновлення незалежності Польщі (1918 р.) до другої світової війни (1939 р.).

Методи дослідження. Аналіз та синтез польської науково-педагогічної літератури з музичного виховання школярів, нормативно-правових актів, шкільних навчальних планів, програм, емпіричних і статистичних даних.

Наукова новизна дослідження полягає в тому, що історія становлення та розвитку музичної шкільної освіти недостатньо розкрита у публікаціях та матеріалах науково-практичних конференціях в Україні.
Розглянуто завдання, форми та зміст музичного виховання школярів, основні концептуальні підходи щодо покращення музичної культури дітей та учнівської молоді. Аналіз публікацій, шкільних програм того періоду показав, що з початку існування самостійної польської держави (1918 р.) музичне виховання дітей і молоді, як складова частина загальної шкільної освіти, було спрямовано на засвоєння учнями унікальних надбань людства у галузі музичного мистецтва, формування позитивних моральних якостей та розвиток духовного світу особистості. Нові концептуальні підходи щодо ролі музичного мистецтва у вихованні особистості сприяли удосконаленню польської музичної освіти. Предмет «Співи» був обов’язковою навчальною дисципліною в школі. Провідне місце у програмах з цього предмету посідали співи та слухання музики. Навчання гри на музичних інструментах проводилось під час факультативних занять або в музичних школах.

Висновки. Ретроспективний аналіз архівних матеріалів та наукових джерел показав, що з початку існування самостійної польської держави (1918 р.) музичне виховання дітей та молоді, як складова частина загальної системи шкільної освіти, було спрямоване на засвоєння учнями національних надбань у галузі музичного мистецтва, формування естетичних смаків і почуттів, моральних якостей школярів, розвиток духовного світу особистості. Предмет «Співи» було включено до складу обов’язкових навчальних дисциплін протягом семирічного навчання школярів. Значну роль у підвищені фахового рівня вчителів музики відіграли теоретико-методичні журнали: «Музика і співи», «Музика в школі», «Музика» та ін., що видавались з 20-х років ХХ ст., у яких друкувалися статті з питань музичного виховання дітей та молоді.