ВПЛИВ ПРЕДМЕТУ «ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА» НА ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ТА ГРОМАДЯНСЬКОЇ ПОЗИЦІЇ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ

Анотація

У статті досліджуються дефініції «інклюзія», «інклюзивна освіта», «дитина з особливими освітніми потребами». Питання доступності освіти для всіх незалежно від мови, національності і особливостей у розвитку є на сьогодні одним із актуальних завдань освітянського простору. Всі цивілізовані країни усвідомили, що кожен громадянин повинен бути корисним для своєї держави, а саме його внесками у науково-технічний розвиток своєї країни, у покращення життя завдяки своїй плідній праці і продуктивними результатами своєї роботи. А тому, для досягнення цього потрібно щоб кожен член суспільства отримав відповідну освіту і знайшов собі професію відповідно до фізичних, розумових можливостей, по здібностям і до душі.

Мета роботи. Актуалізувати проблему сприймання дітей з особливими освітніми потребами суспільством та визначити роль вчителя в даному процесі, звернути увагу на рівні права всіх представників нашого суспільства на отримання освіти в Україні, за місцем їхнього проживання відповідно до базових принципів інклюзивної освіти, де кожна дитина – особистість та недопустима дискримінація в будь-якій її формі.

Методологія. Аналіз літератури із теми дослідження, систематизація, порівняння наукових підходів, концепцій, положень, організація дослідження (методом спостереження), узагальнення основних понять для виявлення суті інклюзивної освіти і виявлення рекомендацій щодо шляхів формування професійної компетентності та громадянської позиції у майбутніх учителів технологічної освіти.

Наукова новизна полягає в організації комплексного впливу педагогічних умов, теоретичної і практичної частини, самостійної та індивідуальної роботи з предмету «Інклюзивна освіта» на свідомість студента і як наслідок формування його професійної компетентності і громадянської позиції.

Висновки. Підсумовуючи вищевикладене, можемо стверджувати, що інклюзивна освіта активно розвивається на українських освітянських теренах. Перед нашою державою виставлено багато різноманітних завдань щодо підтримки цього процесу. На нашу думку, щодо позитивного досвіду розвитку інклюзивної освіти у європейських країнах, українська система освіти повинна вибрати саме той напрямок, який найбільше відповідає менталітету нашого народу. І тому освітяни стоять на шляху створення власної системи інклюзивної освіти, враховуючи досвід зарубіжних країн щодо психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.