ФОРМУВАННЯ ІНФОМЕДІЙНОЇ ГРАМОТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ У ПРОЦЕСІ ВИКЛАДАННЯ ІСТОРІЇ СТАРОДАВНЬОЇ ГРЕЦІЇ ТА РИМУ

Анотація

Мета статті – проаналізувати можливості ефективного формування інфомедійної грамотності здобувачів вищої освіти у процесі викладання історії Стародавньої Греції та Риму.

Методологія. В основі дослідження лежить міждисциплінарний підхід, який поєднує історичні, дидактичні та базові загальнонаукові методи, такі як аналіз, синтез та порівняння. Особливий акцент робиться на медіаосвітні методи: критичний аналіз медіатекстів, методи фактчекінгу, візуальний аналіз тощо. Важливу роль у дослідженні відіграють компетентнісний та діяльнісний підходи.

Наукова новизна. Наукова новизна полягає в аналізі можливостей ефективного поєднання викладання історії Стародавньої Греції та Риму з одночасним формуванням інфомедійної грамотності здобувачів вищої освіти.

Процес формування інфомедійної грамотності традиційно пов’язується з викладанням історії періодів, у які вже існували справжні медіа (газети, радіо, телебачення). Стаття є спробою проаналізувати потенціал викладання давньої історії, а саме історії Стародавньої Греції та Риму, у контексті інтеграції медіаосвітніх методів і формування інфомедійної грамотності та критичного мислення. Акцент робиться на практичний аспект формування інфомедійної грамотності.

Висновки. Актуальним викликом, який стоїть перед українською системою освіти, є формування інфомедійної грамотності, яка відіграє надзвичайно важливу роль у сучасному інформаційному суспільстві. У статті доведено, що у процесі викладання історії Стародавньої Греції та Риму можливо ефективно формувати інфомедійну грамотність здобувачів вищої освіти. Інтеграція інфомедійної грамотності у викладання історії Стародавньої Греції та Риму сприяє як більш глибокому розумінню та засвоєнню історичного матеріалу, так і розвитку критичного мислення на навичок перевірки інформації.