КРЕАТИВНИЙ РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ: ТЕОРЕТИЧНІ І ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ПРОБЛЕМИ

Анотація

Мета статті – проаналізувати теоретичні й практичні засади креативного розвитку особистості в освітньому процесі закладів вищої освіти засобами нормативних і вибіркових освітніх компонентів (на прикладі професійної підготовки майбутніх учителів у Національному університеті «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка).

Методологія. Під час дослідження взято до уваги положення таких методологічних підходів: аксіологічного, особистісно орієнтованого, компетентнісного. Застосовано такі методи: аналізу (для опрацювання наукової літератури з досліджуваного питання) і синтезу (для упорядкування відібраного матеріалу); порівняльно-зіставний – для з’ясування наукової позиції окремих учених щодо досліджуваної проблеми; систематизації й узагальнення – для формулювання висновків; спостереження за освітнім процесом, опитування здобувачів і викладачів із метою вивчення поточного стану, досвіду й перспектив формування креативності майбутніх учителів у процесі професійної підготовки в закладах вищої освіти.

Наукова новизна. У статті обґрунтовано теоретичні й методичні засади креативного розвитку особистості в освітньому процесі закладів вищої освіти засобами нормативних і вибіркових освітніх компонентів (на прикладі професійної підготовки майбутніх учителів у Національному університеті «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка).

Висновки. З’ясовано, що креативність особистості – це здатність генерувати нові, оригінальні ідеї та рішення, відхиляючись від стандартних шаблонів мислення, і втілювати їх у життя. Обґрунтовано, що ця здатність є ключовою для творчої самореалізації та розв’язання проблем. Її варто цілеспрямовано розвивати в межах освітнього процесу закладів вищої освіти засобами нормативних («Педагогіка», «Методика наукових досліджень», «Педагогіка вищої школи») і вибіркових («Креативний розвиток особистості в освітньому процесі», «Педагогічна конфліктологія», «Педагогіка вищої, фахової передвищої освіти») навчальних дисциплін. Констатовано, що ефективними в процесі розвитку креативності майбутніх учителів будуть метод синектики, метод придумування, метод «Якби …», метод гіперболізації, метод образної картини, метод аглютинації, метод «мозкового штурму», метод морфологічного ящика, функціональний аналіз, а також метод розв’язання навчальних ситуацій і метод SCAMPER.