МИСТЕЦЬКО-ОСВІТНІЙ ПРОЄКТ У КОНТЕКСТІ СУЧАСНИХ СОЦІОКУЛЬТУРНИХ ПРАКТИК

Анотація

Мета статті – висвітлення особливостей розробки й реалізації мистецько-освітніх проєктів крізь призму сучасних соціокультурних процесів.
Методологія. Основні положення даної наукової розвідки базуються на засадах мистецько-культурологічного підходу. Серед теоретичних методів дослідження актуальними є: аналіз культурологічних та мистецько-педагогічних джерел з досліджуваної проблеми, метод узагальнення наукової інформації з метою визначення сутності, змісту та структури соціокультурних явищ.
Наукова новизна. У статті розкрито взаємозв’язок мистецько-освітніх явищ в соціокультурному просторі, дано оцінку культурі як засобу освоєння світу, способу життєдіяльності, характеристики якісного стану суспільства. Автором висвітлено роль соціалізації у поступальному розвитку особистості, проаналізовано етапи соціального сходження людини крізь призму продуктивно-творчої діяльності.
У розвідці уточнено позиції вчених щодо значення проєктування в галузі культури та освіти, що знаходить найбільш суттєвий прояв у підтримці активності учасників культурної взаємодії, у створенні сприятливих умов для саморозвитку особистості через залучення до креативного середовища тощо.
Автором запропоновано принципи розробки та реалізації мистецько-освітніх проєктів (добровільність прийняття кожним учасником основних ідей, положень і правил; свобода вибору різних форм і видів мистецько-освітньої діяльності; комфортність спілку-вання, організованого на засадах взаєморозуміння, взаємопідтримки та взаємоповаги; толерантність у сприйнятті поглядів, думок і дій інших учасників проєкту).
Висновки. Існування феномену «мистецько-освітній проєкт» зумовлене його соціокультурним характером та художньо-педагогічною спрямованістю. Розкриття структурних і процесуальних характеристик розробки та реалізації проєкту в освітньому просторі засвідчується його важливим інтегративним значенням, що полягає у забезпеченні інструменталізації перспективних художньо-естетичних ідей, знаходженні креативних засобів продуктивної взаємодії учасників мистецько-освітнього процесу.