ДОСЛІДЖЕННЯ ПРИЧИН ПРОКРАСТИНАЦІЇ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ ПІД ЧАС ВИКОНАННЯ ПРОЄКТІВ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ

Анотація

Основне спрямування статті й мета роботи – дослідження причин прокрастинації учнів основної школи під час виконання ними проєктів на уроках трудового навчання з метою подальшого обґрунтування методів і рекомендацій її подолання і впровадження у навчальний процес та роботу психологів, педагогів закладів середньої освіти. Центральним завданням роботи було розробити процедуру, методику і виконати дослідження причин виникнення прокрастинації учнів основної школи під час виконання проєктів на уроках трудового навчання, здійснити обробку результатів дослідження і розробити висновки.
Методологія побудована на використанні класичних методів і за допомогою системи валідних психодіагностичних методик дослідження причин особистісного відтермінування завдань, розвиненості характеру, емоційно-вольової сфери особистості.
Новизна роботи: виявлено зв’язки між психологічними причинами прокрастинації учнів та розвиненістю характеру й емоційно-вольової сфери особистості підлітків. А саме: найвагомішою причиною відкладання учнями виконання проєкту виявилася недооцінка готовності до виконання завдань; найсильнішими зв’язками, що впливають на відкладання потенційно важливих справ, виявилися обернено-пропорційні між орієнтацією на соціальну винагороду та загальною інтернальністю й інтернальністю в області досягнень.
Висновки. Результати дослідження свідчать про певну закономірність: чим вища впевненість у тому, що учень всього домагається самостійно (висока інтернальність), тим у нього нижчий рівень прагнення отримувати соціальну винагороду, визнання. І навпаки – чим більше учень вважає, що його успіх залежить від вдачі та обставин (низька інтернальність), тим у нього вищий рівень прагнення отримувати соціальну винагороду, формувальної оцінки, а отже, більша спокуса відкласти діяльність в умовах відсутності соціально-емоційного підкріплення. Отримані результати дослідження і висновки надають можливість подальшої розробки методичних рекомендацій з подолання прокрастинації учнями виконання проєктів на уроках трудового навчання, основний принцип яких полягатиме у розвитку самосвідомості, відповідальності, умінь здійснювати свідомий вибір, тренуванні самодисципліни, гуманістичному спрямуванні та особистісній орієнтації діяльності учителя.