НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ВЧИТЕЛІВ У СИСТЕМІ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ УКРАЇНИ (КІНЕЦЬ ХХ – ПОЧАТОК ХХІ ст.)

Анотація

Стаття висвітлює питання реформування освітньої галузі кінця ХХ століття, розглянуто нормативно-правові документи, що сприяли становленню системи підвищення кваліфікації України кінця ХХ – початку ХХI ст. та створювали умови для розвитку професійної компетентності вчителів. Висвітлено періодизацію становлення і розвитку системи підвищення кваліфікації, що створювалась з метою забезпечення безперервної освіти протягом життя. Ретроспективний аналіз системи післядипломної вітчизняної освіти дозволяє узагальнити деякі аспекти професійного розвитку вчителів, що стимулювали до розвитку професійної компетентності вчителів. Основними із них є тенденція зростання суспільних вимог до особистості учителя, ускладненням та розширенням функцій педагога, який із наставника, джерела інформації перетворився на вченого особливого типу, що поєднував у собі педагога-експериментатора, теоретика і практика, керівника дослідницького дитячого колективу, психолога і вихователя.

Мета роботи. На основі теоретичного аналізу і практичного дослідження дослідити систему післядипломної освіти кінця ХХ – початку ХХI століття, що сприяло розвитку системи підвищення кваліфікації вчителів. Об’єкт дослідження – процес становлення і розвитку системи підвищення кваліфікації вчителів на початку ХХI століття в Україні.

Предмет дослідження – теоретичні засади, нормативно-правові документи, які сприяли розвитку професійної компетентності вчителів у системі підвищення кваліфікації України кінця ХХ – початку ХХI ст.

Методи дослідження. Для досягнення визначеної мети було використано системноісторичний підхід, що дозволило виявити системо-утворюючі компоненти та зв’язки розвитку системи підготовки вчителів і розглянути систему післядипломної освіти ХХ століття, як цілісне явище засноване на багаторівневій інтерпретації з урахуванням економічної, соціальної детермінанти суспільства та держави; проблемно-хронологічний – для розкриття проблематики розвитку професійної компетентності вчителів на різних етапах досліджуваного періоду.

Результати дослідження полягають у встановленні закономірностей, які впливали на становлення і розвиток національної системи післядипломної освіти вчителів. Виявлення тенденцій професійного розвитку вчителів в умовах освітніх трансформацій.

Висновки. У структурі неперервної освіти післядипломна освіта є найважливішою ланкою, яка надає кожному педагогічному працівнику можливість самореалізуватися в професійному плані, знайти своє місце в освітянському просторі та витримувати конкуренцію за багатьох умов і зараз посідає чільне місце в умовах реформування освітньої галузі. Система неперервної післядипломної освіти забезпечує комплекс заходів і процесів формування індивідуальних професійних і позапрофесійних потреб і є дієвим механізмом державно-громадського партнерства.