ПРОЄКТУВАННЯ МОДЕЛІ ПІДГОТОВКИ ВИПУСКНИКІВ ПЕДАГОГІЧНИХ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ ДО РОБОТИ ЗІ СМАРТ-ТЕХНОЛОГІЯМИ

Анотація

Мета роботи: виявити, теоретично обґрунтувати модель розвитку готовності педагога до роботи зі смарт-технологіями.

Методологія: визначено роль і місце смарт-технологій у системі засобів навчання; розкрито зміст поняття «готовність педагогів до застосування смарт-технологій»; розроблено та обґрунтовано зміст курсової підготовки, орієнтованої на розвиток готовності педагогів до застосування смарт-технологій; реалізація змісту підготовки здійснюється у формі концентрованого навчання в поєднанні з педагогічним супроводом позааудиторної самостійної роботи слухачів.

Наукова новизна: розроблено та обґрунтовано дидактичну модель розвитку в системі підвищення кваліфікації готовності педагогів до застосування смарт-технологій у навчальному процесі, що характеризується орієнтацією на формування вмінь створювати цифровий освітній контент (цільовий компонент), гнучким навчально-методичним змістом електронних освітніх ресурсів, структурованим елементом якого виступає алгоритм створення електронного навчального контенту, активними та інтерактивними формами і методами навчання, що забезпечують інтеграцію теорії та практики, багатофункціо­наль­ною інформаційно-освітньою інфраструктурою, критеріями, показниками і діагностичними засобами оцінювання рівнів сформованості готовності педагогів до роботи зі смарт-технологіями.

Висновки: реалізація дидактичної моделі розвитку готовності педагогів до роботи зі смарт-технологіями дає змогу підвищити рівень їхньої готовності до відповідної діяль­ності, що проявляється в розвитку мотивації, знань та вмінь застосовувати смарт-технології в освітньому процесі. Організаційно-педагогічні умови реалізації дидактичної моделі (концентрована форма організації занять, педагогічний супровід самостійної роботи) однаковою мірою ефективно сприяють розвитку мотивації педагогів до застосування смарт-технологій.