ПІДГОТОВКА ФАХІВЦІВ З ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ І СПОРТУ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ПРОВЕДЕННЯ ТУРИСТИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Анотація

У статті розглянуто роль підготовки фахівців з фізичної культури і спорту до організації та проведення туристичної діяльності різних видів. Визначено основні дисципліни з туристичної підготовки, які формують загальні та фахові компетентності, зокрема вміння аналізувати власну діяльність, знаходити шляхи досягнення практичних результатів та застосовувати їх у різноманітних педагогічних ситуаціях.

Метою дослідження є діагностування критеріїв і рівнів готовності фахівців з фізичної культури і спорту до організації та проведення туристичної діяльності шляхом упровадження в освітній процес сучасних технологій навчання.

Методологія. Теоретичний аналіз та узагальнення науково-методичної літератури, аналіз, синтез, тестування, педагогічний експеримент, метод математичної статистики, розкриття основних визначень досліджуваної проблеми, узагальнення та висновки.

Наукова новизна. Запропонована нами чотирирівнева система комп’ютерного тестування, дозволяє здійснювати диференційовану оцінку стану професійної готовності здобувачів вищої освіти до організації та проведення туристичної діяльності.

Висновки. Аналіз останніх досліджень дозволяє стверджувати, що на сьогоднішній день в Україні значно підвищився інтерес до підготовки фахівців з фізичної культури і спорту до організації та проведення туристичної діяльності.

Готовність фахівців з фізичної культури і спорту до організації та проведення туристичної діяльності оцінювалась за чотирма рівнями (низький, достатній, середній та високий) у межах структурних компонентів за наступними критеріями (показниками): мотиваційний компонент, діяльнісно-орієнтаційний, рефлексивний компонент.

Методика діагностики рівня готовності фахівців з фізичної культури і спорту до організації та проведення туристичної діяльності ґрунтується на таких загальних поло­женнях: дослідження готовності здійснюється покомпонентно, воно спрямовано на діаг­ностику рівня розвитку мотиваційної, діяльнісно-орієнтаційної та рефлексивної складових; для дослідження мотиваційного та рефлексивного компонентів слід використовувати такі методи дослідження як анкетування та тестування; при аналізі діяльнісно-орієнтаційного компонента необхідно користуватись комплексом, що складається з тестів, завдань практичного характеру та експертної оцінки результатів праці; передбачено окреме визна­чення рівня прояву кожного з критеріїв готовності здобувачів вищої освіти до організації та проведення туристичної діяльності, такий підхід дозволяє виокремити компоненти з найменшим проявом у структурі готовності та оперативно здійснити їх кореляцію.