КОНТРОЛЬ І ОЦІНЮВАННЯ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ УКРАЇНИ: ВІД ФОРМАЛІЗМУ ДО ГУМАНІЗАЦІЇ (1920-ті – 2020-ті рр.)
DOI:
https://doi.org/10.58407/visnik.263810Ключові слова:
початкова школа, контроль, оцінювання, молодші школярі, гуманізація, формувальне оцінювання, УкраїнаАнотація
Мета роботи – ретроспективний аналіз розвитку контролю та оцінювання як складників освітнього процесу в початковій школі України у 1920-ті – 2020-ті рр. та визначення основних тенденцій їх трансформації від формалізованих до гуманістично орієнтованих підходів.
Методологія. Підготовка статті здійснювалася з опертям на історіографічний, джерелознавчий, проблемно-хронологічний, порівняльно-історичний, герменевтичний і системний підходи. Їх застосування дало змогу з’ясувати стан наукового розроблення проблеми, проаналізувати джерела дослідження, простежити зміни у контролі та оцінюванні навчальних досягнень молодших школярів упродовж 1920-х – 2020-х рр., зіставити їх функції, форми, методи й критерії у різні періоди розвитку початкової освіти та узагальнити трансформації контрольно-оцінювальної діяльності.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що розвиток контролю та оцінювання в початковій школі України вперше цілісно простежено в широких хронологічних межах – від 1920-х до 2020-х рр. Уточнено тенденції й чинники трансформації контрольно-оцінювальної діяльності та показано її еволюцію від формалізованого підходу до гуманістично спрямованої моделі оцінювання.
Висновки. Установлено, що розвиток контролю та оцінювання в початковій школі України мав складний і суперечливий характер. Провідними тенденціями були домінування формалізованого підходу, поступове розширення функцій оцінювання, урахування вікових та індивідуальних особливостей дітей, посилення гуманістичних засад і переорієнтація оцінювання на особистісний розвиток молодшого школяра.
