ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ ЯК ЗАСІБ ПЕРСОНАЛІЗАЦІЇ ФОРМУВАННЯ АНГЛОМОВНИХ ЛЕКСИЧНИХ НАВИЧОК ГОВОРІННЯ В УМОВАХ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ СПЕЦІАЛЬНОСТІ «СЕРЕДНЯ ОСВІТА»

Анотація

Мета роботи – теоретично обґрунтувати та розкрити практичний потенціал використання технологій штучного інтелекту (ШІ) як засобу персоналізації формування англомовних лексичних навичок говоріння у майбутніх учителів у процесі підготовки за спеціальністю «Середня освіта» в умовах змішаного навчання.

Методологія дослідження ґрунтується на теоретичних методах: аналізі вітчизняної та зарубіжної науково-методичної літератури, систематизації й узагальненні досвіду інтеграції ШІ-інструментів у навчання іноземних мов.

Наукова новизна полягає у теоретичному обґрунтуванні підходу до персоналізованого формування англомовних лексичних навичок говоріння студентів педагогічних спеціальностей в умовах змішаного навчання з використанням ШІ-інструментів. Запропоновано методику, що поєднує традиційні комунікативно-орієнтовані принципи з адаптивними можливостями генеративних ШІ-моделей (ChatGPT, Claude, ELSA Speak, Talkpal) та теоретичними моделями TPACK і SAMR.

Висновки. Теоретичний аналіз засвідчує, що цілеспрямована інтеграція ШІ-інструментів у процес формування лексичних навичок говоріння студентів спеціальності «Середня освіта» в умовах змішаного навчання має теоретично обґрунтований потенціал для підвищення рівня мотивації, зниження комунікативної тривожності та вдосконалення активного словникового запасу. Запропоновані методичні рекомендації можуть бути використані у процесі підготовки майбутніх учителів іноземної мови у закладах вищої освіти.