ПОТЕНЦІАЛ ФОРТЕПІАННОГО НАВЧАННЯ У ПІДГОТОВЦІ ВЧИТЕЛЯ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА ДО ХУДОЖНЬОЇ КОМУНІКАЦІЇ З УЧНЯМИ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ
DOI:
https://doi.org/10.58407/visnik.253422Ключові слова:
фортепіанне навчання, художня комунікація, майбутній учитель музичного мистецтва, професійна підготовка, підлітки, художньо-педагогічна взаємодія, музично-виконавська діяльністьАнотація
Мета статті: теоретично обґрунтувати потенціал фортепіанного навчання у професійній підготовці майбутнього вчителя музичного мистецтва та визначити його роль у формуванні готовності до художньої комунікації з учнями підліткового віку.
Методологія. Теоретичні методи: аналіз, синтез, систематизація й узагальнення наукових джерел з проблем мистецької освіти, художньої комунікації та фортепіанної підготовки; порівняльно-логічний аналіз – для зіставлення підходів учених до тлумачення сутності художньої комунікації; структурно-функціональний метод – з метою визначення компонентів готовності майбутнього вчителя музичного мистецтва до художньої комунікації; педагогічне моделювання – для окреслення педагогічних умов ефективної реалізації потенціалу фортепіанного навчання.
Наукова новизна. Уточнено сутність і структуру готовності майбутнього вчителя музичного мистецтва до художньої комунікації з підлітками; обґрунтовано потенціал фортепіанного навчання у підготовці вчителя музичного мистецтва до художньої комунікації з учнями підліткового віку; визначено педагогічні умови ефективного формування зазначеної готовності.
Висновки. У результаті дослідження встановлено, що фортепіанне навчання є важливим педагогічним ресурсом у підготовці майбутнього вчителя музичного мистецтва до художньої комунікації з підлітками. Його художньо-виконавський, інтерпретаційний та емоційно-комунікативний потенціал сприяє розвитку художнього мислення, емпатійності, здатності до творчого діалогу та педагогічної рефлексії.
Системна реалізація зазначеного потенціалу забезпечує підготовку вчителя нового типу – фахівця, здатного до емоційно насиченої взаємодії з учнями, організації спільного музичного переживання та ефективного використання мистецтва як засобу духовного розвитку особистості підлітка.
Перспективи подальших досліджень пов’язані з розробленням і впровадженням методики формування готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до художньої комунікації з підлітками у процесі фортепіанного навчання.
