СПІЛЬНЕ МІЖНАРОДНЕ ОНЛАЙН-НАВЧАННЯ: АНАЛІЗ РЕФЛЕКСИВНОГО ДОСВІДУ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Анотація

У сучасних умовах цифровізації та глобалізації освіти особливої актуальності набуває розвиток віртуальних форм академічної мобільності, які здатні компенсувати обмеження традиційних моделей міжнародного обміну. Однією з таких інноваційних форм є спільне міжнародне онлайн-навчання (Collaborative Online International Learning, COIL), що забезпечує інтеграцію міжкультурної взаємодії, цифрового навчання та практико-орієнтованої підготовки здобувачів освіти без фізичного переміщення. Такий підхід розглядається як важливий інструмент модернізації освітнього процесу та розширення можливостей інтернаціоналізації вищої освіти.

Мета роботи. Вивчити потенціал COIL як інструменту реалізації академічної мобільності здобувачів освіти на основі аналізу рефлексивного досвіду учасників міжнародного проєкту.

Методологія. Досягнення поставленої мети забезпечувалося застосуванням теоретичного аналізу науково-методичної літератури з проблеми COIL, а також елементів якісного описового аналізу рефлексивних відгуків здобувачів освіти, залучених до міжнародного COIL-проєкту.

Наукова новизна. Полягає у виявленні особливостей впливу COIL-проєкту на формування професійних, міжкультурних, цифрових та рефлексивних компетентностей здобувачів освіти на основі аналізу їхнього реального досвіду участі у спільному міжнародному онлайн-навчанні. Дослідження розширює уявлення про COIL як комплексний педагогічний феномен, що поєднує академічні, комунікативні та рефлексивні виміри навчання у віртуальному міжнародному середовищі.

Висновки. У результаті дослідження встановлено, що COIL є ефективним інструментом віртуальної академічної мобільності, який забезпечує розвиток міжкультурної комунікації, цифрової грамотності, педагогічного мислення, навичок командної роботи та рефлексивної автономії здобувачів освіти. Участь у COIL-проєктах також сприяє розширенню світоглядних орієнтацій студентів та формуванню розуміння взаємозв’язку між глобальними й локальними викликами в контексті сталого розвитку. Отримані результати підтверджують доцільність інтеграції COIL у систему підготовки майбутніх учителів англійської мови як сучасної моделі інтернаціоналізації вищої освіти в умовах обмеженої фізичної мобільності. Важливим додатковим результатом є підкреслення ролі рефлексивної діяльності як ключового чинника осмислення освітнього досвіду здобувачів у міжнародному віртуальному середовищі.