ДОБРОБУТ ТА ВИГОРАННЯ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ: РОЗДУМИ ЩОДО ІНТЕГРАТИВНОЇ МОДЕЛІ СТАЛОЇ ОСВІТИ

Анотація

Добробут вчителів став стратегічним фактором якості та сталості освіти, тоді як професійне вигорання дедалі більше впливає на ефективність роботи вчителів та їхню довгострокову залученість.

Мета дослідження. Це дослідження мало на меті дослідити зв'язок між добробутом та вигоранням серед вчителів початкової школи та обґрунтувати Інтегративну модель добробуту, орієнтовану на сталу освіту (MIWES).

Методологія дослідження. У дослідженні використовувався кореляційний дизайн, що охопив 113 вчителів початкової школи. Дані були зібрані за допомогою Опитувальника вигорання Маслаха та Опитувальника психологічного благополуччя. Результати виявили як ресурси стійкості, так і фактори вразливості. Високий рівень самоприйняття та мети в житті відображав сильну професійну відданість, тоді як нижчий рівень автономії та суб'єктивного щастя вказував на сфери, що потребують підтримки. Водночас 81% учасників знаходилися в категоріях середнього та високого ризику вигорання, причому емоційне виснаження було найбільш вираженим виміром. Кореляційний аналіз підтвердив значну обернену залежність між добробутом та вигоранням. Вищі рівні психологічного благополуччя, позитивних стосунків, самоприйняття та сенсу життя були пов'язані з нижчим рівнем емоційного виснаження, деперсоналізації та зниженням професійних досягнень. Ці результати демонструють захисну роль благополуччя у запобіганні професійному вигоранню та підтримці сталого професійного функціонування.

Наукова новизна дослідження полягає в розробці та обґрунтуванні Інтегративної моделі благополуччя, орієнтованої на сталу освіту (MIWES). Модель інтегрує когнітивні, афективні та поведінкові виміри функціонування вчителя на внутрішньоособистісному та міжособистісному рівнях, враховуючи організаційні та контекстуальні впливи. Вона забезпечує системну основу для сприяння благополуччю вчителів та запобігання вигоранню.

Висновок. У дослідженні робиться висновок, що благополуччя вчителів слід розглядати як стратегічну передумову сталої освіти. Освітня політика та ініціативи професійного розвитку, спрямовані на зміцнення благополуччя, можуть зменшити ризики вигорання, підвищити професійну ефективність та сприяти створенню сприятливого та сталого шкільного середовища.