ПІДГОТОВКА ВИКЛАДАЧІВ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ ДО ВПРОВАДЖЕННЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ (CHATGPT, GEMINI, COPILOT) У НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС

Анотація

Мета роботи: теоретично обґрунтувати та розробити модель підготовки викладачів цифрових технологій до впровадження генеративних систем штучного інтелекту (ChatGPT, Gemini, Copilot) у навчальний процес закладів вищої освіти; визначити ключові компетентності викладачів спеціальності Професійна освіта (Цифрові технології), необхідні для ефективної інтеграції ШІ-інструментів у педагогічну практику; розробити практичні рекомендації щодо організації системи професійного розвитку педагогів у контексті цифрової трансформації освіти.

Методологія: використано комплекс методів дослідження, зокрема теоретичний аналіз наукової літератури, порівняльний аналіз міжнародних рамок компетентностей (UNESCO AI CFT, DigCompEdu, Supplement to DigCompEdu), синтез педагогічного досвіду, моделювання. Для систематизації даних застосовано методи класифікації та узагальнення.

Наукова новизна: полягає в розробленні п'ятиетапної моделі підготовки викладачів цифрових технологій, що інтегрує міжнародні стандарти компетентностей у галузі штучного інтелекту з вітчизняними реаліями вищої освіти; уточнено структуру ШІ-компетентностей викладачів технічних спеціальностей, яка поєднує технічну грамотність із педагогічною майстерністю інтеграції генеративних технологій у професійну підготовку фахівців спеціальності 015 «Професійна освіта (Цифрові технології)»; запропоновано методику формування вмінь промпт-інжинірингу та критичної оцінки результатів роботи ШІ-систем як ключових складових професійного розвитку викладачів у контексті цифрової трансформації освіти.

Висновки: впровадження генеративного ШІ у навчальний процес потребує системної підготовки викладачів, яка охоплює діагностику цифрових компетентностей, теоретичне опанування основ ШІ, практичне навчання роботи з інструментами (ChatGPT, Gemini, Copilot), педагогічну інтеграцію та моніторинг результатів. Викладачі цифрових технологій завдяки наявній технічній базі мають переваги в освоєнні ШІ-інструментів, однак потребують додаткових педагогічних компетентностей для етичного та ефективного використання генеративних технологій у професійній підготовці. Результати дослідження можуть бути використані для розроблення програм підвищення кваліфікації викладачів ЗВО, методичних рекомендацій з інтеграції ШІ у навчальний процес та адаптації освітніх програм спеціальності Професійна освіта (Цифрові технології).