ЧИННИКИ СОЦІАЛЬНОГО ІНТЕГРУВАННЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В ІНКЛЮЗИВНИХ ГРУПАХ ДОШКІЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ

Анотація

У статті висвітлено поняття «соціалізації», як головного чинника формування особистості людини та її відносин у соціальному житті.
Метою роботи є дослідження чинників, що впливають на соціальне інтегрування дошкільників з особливими освітніми потребами в інклюзивних групах дошкільних закладів. Дошкільна освіта в Україні не є обов’язковою. Втім, варто зауважити, що соціальне інтегрування малюків, які не відвідували дошкільний заклад освіти, може проходити значно важче ніж у дітей, які мали досвід навчання або виховання в садочку. Зважаючи на це зарубіжні та українські науковці зосереджують увагу на створенні в інклюзивному закладі належного середовища для дітей з особливими потребами, а також наголошують на необхідності спиратись у цьому на найближчий для дитини мікросоціум, який є важливим чинником засвоєння нею усталених у ширшій спільноті норм і правил.
В основі методології статті лежать фундаментальні дослідження українських та зарубіжних вчених Ф. Гіддінгса, Г. Тарда, А. Колупаєвої, О. Таранченко. Дошкільний заклад, якому відводиться вагома роль у розвитку соціально-емоційної сфери дітей з ООП, має бути середовищем, де малюки активно залучені до освітньої діяльності, протенаразі в освітній практиці дошкільних освітніх закладах спостерігається дещо формальний підхід до процесу соціального інтегрування дітей з особливими потребами, і більша зосередженість на необхідності опанування освітніх стандартів.
Науковою новизною статті є визначення чинників, що впливають на соціальне інтегрування дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивних групах дошкільних закладів освіти, зроблено висновки та перераховані певні чинники які, впливають на соціальне інтегрування дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивних групах дошкільних закладів освіти в цілому.