МОДЕРНІЗАЦІЯ ЗМІСТУ НАВЧАЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН З БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ЛЮДИНИ

Анотація

Історично склалася ситуація, коли курси, пов’язані з безпекою життя у повсякденному житті й на виробництві, підтриманням фізичного й психологічного здоров’я та високої працездатності людини, визначенням ризиків небезпек, були не популярні як серед здобувачів освіти, так і у розробників освітніх програм і навчальних планів. Причин такого стану можна визначити дуже багато, серед яких можна виділити покращення життя людей, суттєвий прогрес технологій, який вивів виробництво, медицину, сільське господарство та інші сфери на новий більш безпечний рівень. До цього можна додати зменшення криміногенного тиску, підвищення доходів широких верств населення тощо. Тобто, для багатьох жителів України ситуація виникнення загроз для особистісного фізичного й психологічного стану мала тенденцію постійного зменшення, що у свою чергу впливало на зменшення мотивації опанування змістом безпекових дисциплін.
Надзвичайні події, які почалися 24 лютого 2022 року, змінили значення формування й розвитку безпекової компетенції. Захист життя й збереження здоров’я, підтримання необхідного рівня працездатності, знання й використання засобів захисту від фізичних та інформаційних небезпек, надання першої медичної (долікарської) допомоги стали практично основними для населення регіонів України, які зазнали збройної агресії військ рф (обстрілів, бомбардування, оточення, окупації, евакуації). Виходячи із зазначеної важливості безпекових дисциплін, ці курси повинні бути у всіх освітньо-професійних (освітніх) програмах як обов’язкові нормативні дисципліни.
У рамках нашого дослідження проведено ретроспективний аналіз становлення вивчення питань безпеки життя та діяльності людини у вищій освіті України, визначено позитивні й негативні моменти з точки зору змісту зазначених навчальних дисциплін, обґрунтовано доцільність модернізації та запропоновано зміни у змісті безпекових дисциплін на основі прогнозування розвитку найбільших небезпек під час воєнних дій та післявоєнного стану в Україні.
Мета дослідження: визначити напрями й підходи удосконалення змісту безпекових навчальних дисциплін в умовах сучасних викликів. Методологія даного дослідження спиралася на філософські положення про об’єктивний підхід до аналізу педагогічних фактів, процесів і явищ, системний та діяльнісний підходи в освіті, положення наукової теорії пізнання щодо взаємозв’язку і взаємозумовленості історико-педагогічних явищ. Методи дослідження обиралися відповідно до фундаментальних принципів науковості, системності, об’єктивності та цілісності, ідеї та установки, що висвітлені у державних нормативно-правових актах України з проблем освіти. Це дозволило отримати достовірні та обґрунтовані наукові результати.
Наукова новизна статті полягає в обґрунтуванні напрямів і підходів до модернізації змісту навчальних дисциплін, які пов’язані з формуванням і розвитком безпекової компетенції здобувачів вищої освіти.
Висновки. Проблема модернізації змісту навчальних дисциплін з безпеки життя та діяльності людини є актуальною. Виникає потреба внесення суттєвих змін у зміст безпекових дисциплін. Одним з головних напрямів автори дослідження обґрунтовують наближення цих курсів до реалій сьогодення й найближчого майбутнього з метою формування у здобувачів освіти необхідних компетенцій безпечної та здоров’язберігаючої поведінки в умовах повсякденного життя, на виробництві та в умовах надзвичайних ситуацій.