ПОНЯТТЯ «СОЦІАЛІЗАЦІЇ» У ПЕДАГОГІЦІ ТА СОЦІОЛОГІЇ СУЧАСНОГО КИТАЯ

Анотація

Питання соціалізації, ресоціалізації, соціальної адаптації, самоідентифікації тощо сьогодні особливо цікаві для педагогіки у зв'язку з активізацією глобалізаційних процесів. Традиційно практичні розробки в цій галузі базувалися на соціокультурних поглядах європейських та американських вчених. Досягнення та концепції вчених зі східних країн і, зокрема, Китаю, залишилися поза увагою. Стаття має на меті представити ті соціальні концепції, які домінують у сучасному Китаї щодо питань соціалізації та визначенні педагогічних підходів до вирішення цих проблем. Таке всебічне викладення соціальнопедагогічних концепцій сучасного Китаю робиться вперше в українській педагогічній літературі. Автори використовували методи, характерні для наукових досліджень у галузі соціальної педагогіки та теорії освіти: загальнонаукові методи (аналіз, узагальнення, порівняння) для аналізу та дослідницької роботи з енциклопедичною, психологічною, педагогічною та методичною літературою з предмету дослідження; проблемноорієнтовані методи аналізу наукової та методичної літератури, періодичних видань та нормативних документів, що стосуються навчально-виховного процесу та організації освіти вчителів Китаю. Результати дослідження підсумовуються висновком, що у питаннях соціалізації сучасна КНР покладається на власні досягнення (ті, які були прийняті з Європи в середині XIX століття та переосмислені концепції, засновані на китайських філософських традиціях, головним чином вченні Конфуція) середини ХХ століття, адаптуючи їх до сучасних реалій та розширюючи базовий понятійний апарат завдяки зарубіжним концепціям.