МИСТЕЦЬКА ОСВІТА НА РІВНІ БАКАЛАВРАТУ: ЄВРОПЕЙСЬКИЙ КОНТЕКСТ ТА УКРАЇНСЬКІ РЕАЛІЇ

Анотація

У статті розглянуто структурну організацію мистецької галузі України, що постає визначальним фактором для формування критеріїв якості у процесі підготовки бакалаврів; обґрунтовано реалії національної мистецької освіти, європейській досвід та порівняно їх освітні ініціативи; виокремлено кроки щодо вдосконалення мистецької сфери на рівні бакалаврату.

Мета роботи. Висвітлити сучасний стан досягнень і апгрейду мистецьких освітніх систем в Україні та за кордоном.

Методологія. Теоретична екзегеза – для смислового, контекстуального, змістовного дискурсу; синтезу, індукції та дедукції – обґрунтування сутності й структури міжнародного освітньо-мистецького контенту; полісистемності – виявлення синектики митецької, педагогічної, культурно-просвітницької діяльності українських та зарубіжних закладів вищої освіти; порівняльний – виміру особливостей функціонування музичних інституцій України та зарубіжжя; вивчення та узагальнення педагогічного досвіду – аналізу реальних практик викладання (впровадження сонорики, інтермедіальних технологій) в українських та європейських закладах вищої освіти.

Наукова новизна публікації полягає у здійсненні цілісного компаративного аналізу змісту та технологій підготовки бакалаврів мистецьких спеціальностей в Україні та країнах ЄС у контексті сучасних викликів (діджиталізації, інтермедіальності та розвитку емоційного інтелекту); дістали подальшого розвитку стратегії інтеграції європейського досвіду (зокрема концепції індивідуальної освітньої траєкторії співака-інтерпретатора) в українську вищу школу без втрати національної виконавської самобутності.

Висновки. Сучасний міжнародний досвід у підготовці бакалаврів мистецької сфери свідчить про те, що розвинені країни усвідомлюють величезну цінність мистецтва. Він розглядається як важливий інструмент для збереження національної та культурної спадщини, а також як ключовий фактор соціального, економічного та освітнього прогресу. Саме тому успішність мистецьких освітніх систем європейських країн спонукає до вивчення їх передових методик, які можуть бути успішно інтегровані у вітчизняний навчальний процес бакалаврату.