СТАН ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ

Анотація

Даним дослідженням було виявлено та описано проблеми викладання навчальної дисципліни «Фізичне виховання» на сучасному етапі функціонування  закладів вищої  освіти України в умовах воєнного стану. Проблема викладання фізичного виховання у закладах вищої освіти на сучасному етапі має надзвичайно важливе значення, адже у складний період війни як ніколи важливими є здоров’я, фізична підготовленість та фізична працездатність студентської молоді. У цьому полягає  важливе стратегічне значення фізичного виховання і залежить рівень обороноздатності країни. 

Мета дослідження – вивчити та проаналізувати стан фізичного виховання у вищих закладах освіти України на сучасному етапі  в умовах війни.

Методологічною основою даного наукового дослідження є використання системного та особистісно-орієнтованого підходів для аналізу науково-методичних джерел та нормативно-правових актів, що забезпечують здійснення навчального процесу з фізичного виховання і фізкультурно-оздоровчої діяльності студентів вищих закладів освіти України. У роботі було проведено  багаторівневий системний аналіз науково-методичної літератури, що ґрунтується на наступних рівнях пізнання: філософський, загально-науковий, частково-науковий, конкретно-науковий.

Наукова новизна. На базі аналізу науково-методичної, спеціальної та нормативно-правової літератури з теми дослідження було описано сучасний стан фізичного виховання  та виявлені основні проблеми  фізичного виховання у закладах вищої освіти України в умовах воєнного стану.

Висновки. Дослідження стану фізичного виховання у закладах вищої освіти України на сучасному етапі  в умовах воєнного стану виявило ряд серйозних проблем: погіршення нормативно-правової бази фізичного виховання призвело до великої кількості протиріч, що негативно  впливає на рівень здоров’я студентів; викладання навчальної дисципліни «Фізичне  виховання», що здійснюється у більшості закладів вищої освіти лише на першому курсі навчання не забезпечує всебічний розвиток особистості, формування здорового способу життя, а також не сприяє безперервності та послідовності занять фізичним вихованням протягом всього періоду навчання. А отже, не виконуються головні засади формування державної політики у сфері фізичної культури та спорту; дистанційний та змішаний формат навчання сприяв гіподинамії та негативно вплинув на рівень рухової активності, фізичної підготовленості і здоров’я студентів закладів вищої освіти України; досвід впровадження дистанційного навчання з фізичного виховання для викладачів та студентів не можна назвати вдалим через неготовність окремих учасників освітнього процесу до змін, що викликані безпековою ситуацією; посилились негативні тенденції слабкої мотивації студентів до занять з фізичного виховання; залишкове відношення до фізичного виховання з боку окремих керівників  закладів вищої  освіти демотивує учасників освітнього процесу. Часто спостерігається відношення до фізичного виховання як до чогось другорядного,  ігнорування нормативно-правових актів, скорочення навчальних годин фізичного виховання на користь інших навчальних дисциплін, скорочення кадрів та недостатнє фінансування фізкультурно-оздоровчих заходів; доводиться констатувати недостатньо високий рівень інтересу студентської молоді до фізичної культури та спорту.