ПЕДАГОГІЧНІ ПІДХОДИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ УРОКІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ В СТАРШИХ КЛАСАХ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

Анотація

У статті визначено актуальність використання онлайн-форматів фізичного виховання в умовах воєнного стану як альтернативної форми навчання та необхідної умови забезпечення неперервності розвитку рухової активності старшокласників; здійснено аналіз організаційно-методичних особливостей проведення уроків фізичної культури в старших класах в умовах дистанційного навчання; обґрунтовано доцільність комплексної реалізації особистісно орієнтованого, компетентнісного та мотиваційно-стимулювального підходів.

Мета статті полягає у визначенні, теоретичному обґрунтуванні педагогічних підходів до організації уроків фізичної культури в старших класах в умовах дистанційного навчання.

Методологія. Для реалізації мети дослідження використано методи: порівняльнологічного аналізу педагогічних підходів до організації онлайн-уроків фізичної культури; спостереження за освітнім процесом та узагальнення педагогічного досвіду вчителів фізичної культури; систематизації та інтерпретації результатів з метою формулювання висновків.

Наукова новизна полягає в уточненні організаційно-методичних особливостей проведення дистанційних уроків фізичної культури в старших класах; обґрунтуванні доцільності комплексної реалізації особистісно орієнтованого, компетентнісного та мотиваційностимулювального підходів як педагогічної умови ефективності онлайн-уроків фізичної культури та забезпечення рухової активності, мотивації та безпеки учнів старших класів в умовах дистанційного навчання.

Висновки. Зроблено висновки про те, що у сучасних умовах трансформацій освітнього процесу, зумовлених воєнним станом та поширенням дистанційних і змішаних форм навчання, онлайн-уроки фізичної культури виступають необхідною й педагогічно доцільною формою забезпечення рухової активності учнів старших класів, ефективність яких визначається адаптацією змісту навчання до умов домашнього середовища, вікових особливостей старшокласників та комплексною реалізацією компетентнісного, особистісно орієнтованого та мотиваційно-стимулювального підходів.

Подальші дослідження можуть бути спрямовані на розроблення та впровадження моделей змішаного навчання та цифрових платформ моніторингу рухової активності учнів старших класів.