ПОЗИТИВНИЙ ПСИХОЛОГІЧНИЙ КЛІМАТ У ІНКЛЮЗИВНОМУ ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ ЯК УМОВА ЗБЕРЕЖЕННЯ ПСИХІЧНОГО ЗДОРОВ’Я ДІТЕЙ

Анотація

Мета статті – теоретичний аналіз проблеми формування позитивного психологічного клімату та збереження психічного здоров’я дітей у інклюзивному освітньому середовищі.
Методологія. У результаті аналізу наукової літератури у статті висвітлюються проблеми формування позитивного психологічного клімату в інклюзивному освітньому середовищі. Доведено, що психологічний клімат у дитячому середовищі впливає на психічне здоров’я дітей.
Наукова новизна. Позитивний психологічний клімат у інклюзивному освітньому середовищі розглядається як умова збереження психічного здоров’я дітей. Інклюзивне освітнє середовище – це сукупність умов, способів і засобів їх реалізації для спільного навчання, виховання та розвитку дітей з урахуванням їхніх потреб та можливостей. Психологічний клімат – це емоційне забарвлення психологічних зв’язків членів колективу, що виникає на основі їхньої близькості, симпатії, збігу характерів, інтересів, схильностей. Важливим складником позитивного психологічного клімату в інклюзивному освітньому середовищі, що дозволяє зберегти психічне здоров’я дітей, є формування толерантного ставлення до дітей з особливими освітніми потребами.
Висновки. Позитивний психологічний клімат у інклюзивному освітньому середовищі сприяє збереженню психічного здоров’я дітей. Важливим складником позитивного психологіч-ного клімату в інклюзивному освітньому середовищі є формування толерантного ставлення до дітей з особливими освітніми потребами. Для цього педагогам закладів дошкільної та середньої освіти потрібно здійснювати спеціальну просвітницьку роботу (консультації, бесіди, тренінги або інші форми роботи) серед усіх учнів і їх батьків щодо розуміння сутності і важливості інклюзивної освіти, профілактики дискримінації прав дітей на освіту та формування толерантного ставлення до дітей з особливими освітніми потребами.