РОЛЬ ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ПРОВЕДЕННЯ ПРАКТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Анотація

У статті авторами розкрита мета роботи – обґрунтувати важливість посилення практичної складової у процесі професійної підготовки майбутніх педагогів ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди».
Методологія дослідження базується на основних ідеях студентоцентрованого та компетентнісного методологічних підходів. У статті розкрито особливості організації педагогічної практики, зокрема її послідовність проведення: дидактичної, організації педагогічної практики в літніх оздоровчих таборах, навчально-виробничої.
Наукова новизна полягає в тому, що уточнено сутність понять «педагогічна практика майбутніх педагогів», «професійна компетентність майбутнього педагога»; теоретично обґрунтовано організаційно-методичні умови, серед яких: удосконалення процесу організації педагогічної практики; реалізація особистісно-орієнтованого підходу до формування професійної компетентності; формування аналітичних умінь майбутніх педагогів у процесі організації науково-дослідної роботи; подальшого розвитку набули положення про значущість володіння майбутнім педагогом практичними уміннями та навичками здійснювати на високому рівні аналіз та самоаналіз власної діяльності, а також професійно важливих особистісних якостей, реалізація яких забезпечує досягнення позитивних результатів у професійній діяльності.
Висновки дослідження доводять важливість проведення педагогічних практик, за умови їх безпосереднього зв’язку із теорією, що є одним із основних шляхів покращення професійної підготовки майбутніх педагогічних працівників; велике значення має, щоб майбутній педагог теоретично і практично був здатний проаналізувати свої професійні можливості і на цій основі зміг сформувати програму власного подальшого професійного зростання в умовах модернізації національної освіти.