АДАПТАЦІЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ ДО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ЗА ДОПОМОГОЮ МЕТОДІВ КОУЧИНГУ ТА ПСИХОТЕРАПІЇ

Анотація

Мета статті – теоретично обґрунтувати особливості адаптації дітей особливими освітніми потребами до умов навчально-реабілітаційного центру за допомогою методів коучингу та арттерапії.
Методологія. Методологічною основою дослідження адаптації дітей особливими освітніми потребами до умов освітнього середовища є праці О. Бабяк, О. Дробот, В. Засенка, І. Звєрєвої, О. Колосової, А. Колупаєвої, О. Кононко, Л. Прохоренко, Ю. Чернецької. Особливості адаптації дітей з особливими освітніми потребами в умовах навчальнореабілітаційного центру описано в наукових публікаціях В. Бондаря, Н. Колодної, К. Рейда. Серед українських учених, які досліджували проблеми коучингу як ефективної технології професійного та особистісного розвитку, можна виділити П. Безручко, Т. Борову, Г. Єльникову, Н. Зирянову, В. Радкевич, О. Рибіну, І. Рибкіна, С. Симодейко, С. Хамаганову, О. Цибіну. Питання впливу арттерапії на дітей досліджують багато вчених-теоретиків та практиків (Г. Батищева, О. Вознесенська, Н. Волкова, В. Газолишин, Н. Ещенко, О. Пилипенко, Н. Полякова, Н. Простакова, О. Пинчук, А. Чуприков, Т. Яценко та ін.).
Наукова новизна полягає у тому, що у статті проаналізовано особливості адаптації дітей з особливими освітніми потребами до умов навчально-реабілітаційного центру за допомогою методів коучингу та арттерапії.
Висновки: Для успішної адаптації дітей з особливими освітніми потребами в освітнє середовище в умовах навчально-реабілітаційного центру потрібні не тільки специфічні навчальні умови, а і злагоджена робота колективу, який включає в себе компетентний склад працівників – педагогів і медичний персонал, які зможуть виявити індивідуальні кожного учня освітні потреби кожного учня та адаптувати до них навчальні плани, використовуючи методи коучингу та сучасні методи психотерапії.